Análisis
del segundo anteproyecto de la LOMCE realizado por Concejo Educativo de
Castilla y León
¿Qué
hay detrás de la LOMCE? -2) Ideas dominantes
Introducción
En el anteproyecto de ley,
que entrará previsiblemente en el parlamento, esta ley, se observan varias
constantes, así como algunos elementos que han cambiado respecto a los
anteriores documentos.
A estas alturas, queda claro
que su contenido no es un mero cambio de una parte del articulado de la LOE,
sino que tiene un calado profundo, propone un cambio de modelo. Por un lado, es
una regresión a una situación casi predemocrática en algunos temas, como la
participación o la recentralización del sistema. Por otro lado, está redactada
desde el paraguas del economicismo. Es ese el motivo y el elemento generador de
muchas de las medidas concretas y más aberrantes que existen en su redactado.
Los objetivos educativos están marcados por el mercado y se abandona una
perspectiva educativa como servicio social a la comunidad.
En este sentido, los
recortes del gobierno central y de muchas CCAA no son algo diferente de lo que
se pretende con la LOMCE, sino que son parte de una misma política.
En el proceso seguido desde
que comenzó la elaboración de la futura ley en julio del 2012 se ha eliminado
toda participación, tratando de convencer de que un foro personal en una web es
sinónimo de participación democrática. Hasta la imposición y la falta de
negociación con las CCAA de otro signo que el PP, son otro síntoma. El
profesorado, las familias, la población estudiantil, nadie ha sido agente
activo de esta regresión a épocas predemocráticas, ni lo será. Sí Se ha
llegado, en cambio, a un pacto en lo que parecen haber sido negociaciones
secretas, con la jerarquía católica, para introducir los propósitos que está
tenía, al menos, respecto a su religión confesional y la imposición de ese
tiempo al resto de alumnado.